从教十几年，当了十几年班主任。教过很多学生，也交到了很多朋友。
2012级是我带的第二届学生。还没开学我就了解学生的详细信息，比如：兴趣爱好、成绩偏科、家庭情况等。一开学同学们都互相不熟悉，班级工作也没法开展，我便走近学生，跟同学们聊天，接近他们，平时上课时，我们是师生，下课后我们都是好朋友，同学们都亲切地叫我“清姐”。记得有个同学因为父亲过世变得很内向，也不跟其他同学交流，经常偷偷躲着抹眼泪。我就经常找她聊天，并让其有事就来找我。一开始这位学生也不敢来，后来熟悉了之后就经常来，每次聊天我们俩就开一瓶饮料，一人一杯一起聊天。经过一段时间交流，学生终于恢复了往日的笑容。
平时我都提前到教室，于是同学们也都从不迟到；晚自习时我不看手机，同学们也就会自觉地做作业、练技能了。这天，迎来了班级文化建设，我装作不懂地说了句：“哎呀！这个我都不懂啊，这可怎么办啊！”。于是同学们自告奋勇，在班干部的领导下，自己构思，自己买材料，自己完成。每天晚自习后，同学们就分组留下来，剪的剪，画的画，贴的贴，学生做完了之后很有成就感。
虽说评比没有达到预期的成绩，但是我还是以此为借口，跟同学们一起召开庆祝晚会，同学们又爆发出了自己的小宇宙，自己编导、组织、排练，经过一段时间，准备了小品、朗诵、唱歌、相声、跳舞等节目，全班出动，同学们的凝聚力增强了。德育教育不是长篇大论，而是在学校和班级组织的各项活动中进行德育渗透，认真对待每一次活动，走近学生身边，更要走进学生心里，待时机成熟一切便水到渠成了。
就这样，本着“‘小事’不马虎，大事装迷糊”的原则，我与同学们亦师亦友地度过了三年，留下了毕业时的几十张奖状，也留下深厚的友谊。
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